Didáctica de la Química

Los maestros deben enseñar alguna materia académica en profundidad, ofreciendo muchos ejemplos en los que opera el mismo concepto y proporcionando una sólida base de conocimientos. Para ofrecer un ambiente de aula centrada en el conocimiento, debe prestarse atención a lo que se está enseñando (información, materia de estudio), por qué se enseña (comprensión) y cómo es la competencia o el dominio.
Por Qué Biotecnología comprende un conjunto de actividades cuyos principales objetivos son: Informar a la comunidad respecto de la seguridad del uso de técnicas relacionadas con la biotecnología y sus aplicaciones a diversas industrias. Responder con información precisa a los interrogantes que plantea la bioseguridad de la biotecnología e incentivar el debate. Concientizar sobre los beneficios de la biotecnología. Impulsar y difundir el conocimiento científico
Portafolios de trabajos de la UNAM: Este material didáctico esta creado con la finalidad de auxiliar a profesores que impartan la materia de Química, en este material incluimos diversas presentaciones para que el profesor pueda explicar temas como nomenclatura y reacciones químicas. Al inicio de cada tema se comienza con la elaboración de una práctica para motivar al alumno y tenga la curiosidad de profundizar en los conceptos. Al final de cada tema se refuerzan los conocimientos con diversas actividades como: ejercicios, mapas conceptuales y actividades lúdicas. Cabe mencionar que en cada tema se escogió una de estas actividades para explicarla con profundidad, con la finalidad de que el profesor utilice la que más le convenga.
Software de Química: La animación, el color y la interactividad hacen que las moléculas adquieran vida para los estudiantes. Aprender los nombres químicos de sustancias simples que se encuentran en la casa, como sal, vinagre, sirope de maíz y polvo de hornear, siempre ha sido un reto para los alumnos, y ahora cuentan ahora con una nueva herramienta que les ayuda a visualizar en el computador estas moléculas en tres dimensiones, utilizó RasMol, un programa gratuito de visualización molecular. ¿Por qué lo hizo? Porque le permitió, sin incurrir en costos adicionales, utilizar la tecnología en su materia, de manera interactiva, práctica y divertida para que sus estudiantes aprendieran sobre moléculas
Con el Webquest Quiralidad invitamos a los profesores y alumnos de 2º de Bachillerato Científico a que hagan un recorrido por este apasionante fenómeno químico que tanto ha influído e influye en nuestras vidas, que tanto dolor y sufrimiento ha causado en épocas muy cercanas y que va a ser fuente de importantes descubrimientos científicos futuros
Proyectos colaborativos: Trabajando este tema, los estudiantes aprenden más cosas sobre los numerosos productos químicos que usan en sus casas. Asimismo, examinan el etiquetado de estos productos y aprenden los símbolos internacionales para etiquetar substancias químicas. Tienen la oportunidad de producir y probar un producto químico. Los estudiantes analizan la importancia de la química no tan solo en sus hogares sino también en su localidad, región o país. Esto les da la oportunidad de estudiar lo que hacen los químicos en su trabajo y la importancia de la química para la economía

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es algo trivial, es uno de los actos más importantes de los seres humanos. Sin embargo, en México, por mucho tiempo se ha trivializado y se había estado dejando sin ninguna modificación a pesar de que el mundo sí evoluciona.
La lectura me ha permitido realizar una reflexión sobre lo que en muchas ocasiones he realizado, considerar a un examen de 10, 50 ó 100 preguntas como un aspecto de gran peso específico para evaluar el aprendizaje de los alumnos, aún cuando en ocasiones intento hacer exámenes prácticos o según yo significativos o de razonamiento.
Por otra parte los contenidos no pueden ser “contenidos cualesquiera” ya que son la base sustantiva que permitirán relacionar al alumno la parte cognitiva con la parte operativa y actitudinal que logrará modificar su realidad.
Esta lectura me permitió ver de forma simple y muy práctica hacia donde tengo que encaminar mi trabajo docente, en lograr que el alumno modifique su estructura cognitiva y con ello su realidad, a pesar que no pueda “recitarme” lo que es la ley de Lavoisier. Para lograrlo deberé primeramente, tal como lo comentaba en una conferencia el Dr. Chamizo, enamorar a los alumnos, de manera que su interés y sus emociones los lleven a aprender.
También pude observar que es verdad que no podemos centrarnos en una sola corriente filosófica del aprendizaje, ya que todas presentan pros y contras, más bien hay que retomar algunos aspectos de cada una de ellas n función a nuestra propia experiencia y personalidad.
Finalmente, puedo afirmar que el aprendizaje no se puede medir con unas simples preguntas, hay que considerar la capacidad real de aprendizaje y el modo de interés de cada estudiante para que de ésta forma los conocimientos tengan sentido, por lo que la mejor forma de evaluar los aprendizajes es utilizando una matriz, tal como la rúbrica, la guía de observación, lista de cotejo y por que no el examen de conocimientos.

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias

Si los procesos de aprendizaje son las actividades que permiten que los alumnos consigan los objetivos educativos, y que en este caso son el de la adquisición de competencias que contribuyan al desarrollo personal de los jóvenes, a la comprensión de su mundo, a dotarlo de herramientas que le permitan resolver problemas y desarrollar proyectos y que además les permita desarrollarse plenamente en la sociedad, entonces considero que las concepciones de aprendizaje que me parecen más congruentes son : El aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, el constructivismo de J. Piaget y el socio- constructivismo de Vigotski
Del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, considero importante el hecho de tomar como punto de partida la experimentación directa sobre la realidad para de esa forma aplicar los conocimientos a otras situaciones similares, el ir de lo concreto a lo abstracto y de los hechos a las teorías permite, por lo menos en las materias de Ciencias, que pueda observar la aplicación de lo aprendido a su mundo y poder también ir desarrollando el llamado pensamiento formal
Del constructivismo de Piaget es importante ver como relaciona el aprendizaje con el “hacer”, es decir que la construcción de su propio conocimiento depende de las tares y actividades determinadas por los profesores, las cuales deberán cautivar su atención y permitir interacción con el entorno. También es importante el hecho de que al error se le considere como parte del proceso de aprendizaje, es una oportunidad de transformar el conocimiento a partir de la experimentación y resolución de problemas.
De Vigotski y su socio-constructivismo retomaría para lograr el aprendizaje por competencias la importancia que le da a la interacción social como una forma de aprender con otros, de que consigan la habilidad de comunicarse, expresar sus ideas o argumentar entre pares, o bien a cualquier público. Y sobre todo que aprende a construir su propia representación del mundo y a respetar las posturas diferentes.
Al inicio de este documento comenté que estas son las concepciones que considero más adecuadas, sin embargo son tantas las situaciones que se presentan en un salón de clase que en muchas ocasiones no podemos ser tan rigurosos en nuestra práctica docente como para no considerar algunos aspectos de las otras teorías del aprendizaje.

El entorno

El CBTis 211, ubicado en la población de San Jorge Tezoquipan, Tlax, se encuentra a 15 minutos de la capital del estado. Es una población semirural, bien comunicada, ya que esta en medio de las carreteras federal y de cuota que van de Tlaxcala a la ciudad de México.
La mayoría de los alumnos que acuden al plantel viven en los pueblos aledaños o la capital, de 5 a 10 alumnos de cada 50 acuden de poblaciones más lejanas en las que tienen que tomar dos transportes y tardan más de media hora para llegar al plantel.
Una gran cantidad de padres de familia son profesores o empleados de gobierno, la otra gran proporción son de artesanos, que trabajan el barro y hacen flores de tela y algunos se dedican al comercio informal en un mercado muy importante para la región “San Martín Texmelucan”, otra parte venden “pan de fiesta”. También contamos con obreros y la proporción minoritaria es de campesinos y de padres que emigran al norte.
La mayoría delos jóvenes son de clase media baja, sin embargo como sus padres la mayor parte del tiempo están fuera de casa, no están muy presentes en la vida de los jóvenes y existe poco interés por considerarlos mayores y que ya saben lo que hacen, provocando que hayan aproximadamente 6 casos de mujeres embarazadas por semestre (de una población de 1000 alumnos) y algunos casos de alumnos que consumen alcohol con frecuencia.
También se observa un gran deterioro ambiental, y falta de cultura ecológica, no sólo de nuestros alumnos, sino de la comunidad escolar y hasta de nuestras autoridades estatales. La semana pasada unos alumnos entrevistaron al diputado estatal responsable del área de ecología y no sabe cuáles son los datos de daño ecológico emitidos por diferentes dependencias y por lo tanto no es sensible a la gran problemática que existe en el estado.
Desafortunadamente la mayoría de los alumnos están viviendo en situaciones de riesgo ya sea por la falta de información en cuanto a la salud sexual y reproductiva, a la asertividad y respeto en las relaciones humanas y a los problemas de salud que son muy severos en Tlaxcala por la contaminación ambiental y que desafortunadamente la mayoría de la población percibe como una situación lejana.
En función de lo anteriormente comentado considero que son tres situaciones las que considero susceptibles de modificar con la intervención que proponga, además que existe congruencia con las competencias ´desplegadas en química, y en seminario integrador de químico biológica, materia que impartiré en este semestre. Las tres situaciones son: salud sexual y reproductiva, ambiente escolar y deterioro ambiental. Los temas de salud sexual y reproductiva y el de deterioro ambiental serán retomados como temas integradores y construcción de una web quest como una forma de lograr que los alumnos profundicen sus conocimientos en temas como son métodos anticonceptivos y enfermedades de transmisión sexual, efectos de los contaminantes de suelos, aire y agua en el estado de Tlaxcala, para que después reflexionen sobre la influencia que tienen en su vida y con ello lograr modificar sus hábitos y patrones culturales. Por otra parte, el tema de ambiente escolar será retomado en la parte actitudinal al fomentar y desarrollar nuestras actividades de clase en un ambiente democrático, de aprecio a la diversidad, de tolerancia y respeto, y de libertad como forma de vida, ya que los valores se viven no se hablan.
Los estudiantes conocen y utilizan el internet para comunicarse de manera personal, para ver videos, música y buscar información. Tienen poco conocimiento y práctica en el manejo de word, excel o power point, sin embargo si lo conocen. En TIC´s aprendieron el manejo de cámaras fotográficas, videos y el uso del cañón.
Los alumnos se comunican mediante teléfono celular y mediante el Messenger, por lo que ya no es frecuente ver paredes, bancas o sanitarios pintados. Los estudiantes necesitan mejorar en su autoestima ya que en la mayoría de sus familias no se les alienta y es común la violencia verbal, no se comunican con sus padres de familia, lo que les hace susceptibles a ser violentados por otras personas. Desafortunadamente la violencia y delincuencia aumenta cada día en todo el país y la educación y autoestima es lo único que puede mantener a salvo a la juventud tlaxclateca.
La relación maestro alumno es en mayoritariamente autoritaria, sin embargo existe confianza en los maestros y las autoridades y levantan la voz ante lo que no creen justo y pueden expresarse con libertad, y se les escucha y atiende, sobre todo con el apoyo de los tutores, por ello es que se han podido rescatar a alumnos de riesgos.